L'enseignement des Sciences Physiques en PSI a pour objectif de donner à l'étudiant une vue équilibrée entre les aspects théoriques et expérimentaux. La formation dispensée permet à ce titre de développer la curiosité, le sens de l'observation et d'apporter les outils conceptuels et méthodologiques nécessaires à la compréhension du monde naturel et technique qui nous entoure. L'étudiant, au terme de son cursus, saura :

Le programme de Physique est très riche : mécanique des fluides , électromagnétisme, physique des ondes, optique ondulatoire, diffusion thermique. Il comprend également des enseignements qui assurent la liaison avec ceux de Sciences Industrielles et permettent une ouverture vers l'électronique industrielle : conversion de puissance et électronique des signaux et des systèmes.

Cette partie comprend la modélisation de l'écoulement d'un fluide avec les deux descriptions possibles (formalisme lagrangien et formalisme eulérien), la dynamique des fluides parfaits, les fluides réels (introduction de la viscosité) et l'utilisation des bilans (quantité de mouvement et énergie).

Cet enseignement est centré d'une part, sur l'étude des phénomènes d'induction électromagnétique et de leurs applications dont certaines sont développées dans la partie " Conversion de puissance ", et d'autre part, sur l'étude de la propagation des ondes électromagnétiques, intégrées dans la partie " Physique des ondes ".

Cette partie a pour objectif, en révisant les connaissances et les savoir-faire sur les circuits électroniques acquis en première année, de les reprendre dans l'esprit du traitement du signal et de l'étude des systèmes.

Le programme de chimie, plus modeste, est axé vers les applications qui présentent ou illustrent les notions fondamentales dans le domaine des matériaux et de la synthése organique.

On applique les deux principes de la thermodynamique à la réaction chimique en système fermé.

On étudie quelques principes d'élaboration des métaux (pyrométallurgie, hydrométallurgie, électrolyse).

Cette partie a pour objectif principal l'initiation à la synthèse organique.

Les mathématiques en PSI constituent à la fois une discipline à part entière avec sa démarche spécifique et une discipline tournée vers ses applications dans les autres matières (physique et chimie, sciences industrielles, informatique).

Le principal objectif est de foumir aux étudiants les outils et la rigueur mathématique nécessaires à la démarche de résolution d'un problème, en particulier dans le cadre des épreuves données aux concours d'écoles d'ingénieurs :

Pour cela, l'apprentissage permet de développer l'intuition, le questionnement et la recherche personnelle, le raisonnement et la rigueur, les capacités d'expression écrite et orale.

Dans la classe de PSI du lycée Daudet, outre le cours, pour montrer les nombreux angles différents sous lesquels peut être abordé un problème, nous nous appuyons beaucoup sur les perspectives historiques des problèmes étudiés, sur les interactions entre les divers parties du programme de mathématiques et sur l'utilisation des outils mathématiques dans les autres disciplines. C'est ainsi que nous avons mis en place une étroite coopération avec les autres professeurs, par exemple dans le cadre des TIPE.

En conclusion, même si l'objectif est d'abord les épreuves de concours, les mathématiques en PSI apportent une solide formation sur les concepts de base. C'est sur cette formation que dans les écoles d'ingénieurs viendront s'appuyer les outils des modules de mathématiques nécessaires à la poursuite des études dans les spécialisations que les étudiants choisiront.

L'enseignement des Sciences industrielles permet d'aborder avec méthode et rigueur l'analyse de réalisations industrielles. Il renforce l'interdisciplinarité. Il développe des aptitudes à modéliser des systèmes manufacturés, à déterminer leurs grandeurs caractéristiques, à communiquer et à interpréter les résultats en vue de faire évoluer le système réel. Les systèmes choisis relèvent des grands secteurs technologiques : transport, production, bâtiment, santé, environnement... Les concepts et outils présentés sont transposables à l'ensemble des secteurs industriels. L'approche système permet d'appréhender la complexité des situations industrielles et économiques. Les systèmes industriels sont le plus souvent constitués d'ensembles mécaniques automatisés. C'est pourquoi l'enseignement des sciences industrielles s'appuie sur la mécanique et l'automatique.

L'enseignement et l'évaluation des connaissances en Sciences Industrielles reposent sur l'analyse et la critique des systèmes industriels existants. Celles-ci permettent, d'une part, d'analyser les besoins, l'architecture, l'évolution, la modélisation de l'existant et, d'autre part, de concevoir des architectures définies par un cahier des charges.

Cet enseignement, qui concerne à part égale les lettres et la philosophie, est partie constituante de la formation générale des étudiants. Sa finalité est de former l'esprit à une réflexion autonome et éclairée, par la lecture ample et directe des grands textes et par la pratique de la dissertation, qui apprend à l'étudiant à s'interroger, à conduire une pensée cohérente et à exploiter de manière pertinente ses lectures. Il poursuit trois objectifs majeurs :

1. Il vise à développer leur maîtrise de l'expression écrite et orale ainsi que leur aptitude à communiquer, compétences indispensables pour leur future vie professionnelle.
2. Il les entraîne à approfondir leur réflexion personnelle et leur sens critique en sollicitant leurs capacités de comprendre une problématique large ou limitée, d'imaginer des solutions, de mobiliser rapidement leurs connaissances et de savoir choisir avec discernement des arguments convaincants.
3. Il leur permet, par la lecture des œuvres inscrites au programme, d'enrichir leur culture et de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent.

Le travail méthodique sur des textes extraits ou non du programme, par l'exercice de la lecture et du résumé, sollicite leurs capacités de compréhension et de reformulation, les conduits à identifier diverses stratégies de communication, à hiérarchiser des informations d'origine variées et à savoir en proposer une présentation structurée. Il leur apprend à entrer dans un système d'argumentation et à en apprécier la pertinence.

Elle permet à l'étudiant d'exercer ses capacités à analyser un sujet, à construire une problématique et à construire une argumentation cohérente. Elle nécessite de mobiliser les connaissances acquises lors de l'étude des œuvres et du thème au programme.

Elles donnent l'occasion de s'exercer à présenter un sujet, d'argumenter avec rigueur, de se mettre à l'écoute d'un interlocuteur et de renforcer leur aptitude au dialogue.

Sous la forme de l'entretien, elles permettent à l'étudiant de préciser ses projets professionnels, de mettre en valeur sa personnalité, sa culture, ses expériences et son ouverture au monde.

choix des langues vivantes

Il s'agit de préparer les élèves aux différentes épreuves des concours. A l'écrit : traduction (thème grammatical, thème suivi et version), thème résumé, dissertation en langue étrangère, questionnaires de compréhension et QCM ; à l'oral, l'épreuve consiste en général à faire la synthèse et à commenter un article de presse proposé sur support audio.

Il faut donc acquérir le meilleur niveau possible en compréhension et en production à la fois à l'oral et à l'écrit.
Les horaires sont de deux heures de cours par semaine, plus des séances de laboratoire de langues et un programme régulier de devoirs surveillés, de devoirs à la maison et de colles orales. Un Espace-Langues se met en place au Lycée qui permettra d'avoir accès au multimédia et à Internet dans un lieu réservé aux langues.