Mathématiques ( Professeur :
M. ABDON )
La nature des sujets ne doit
pas faire oublier la manière dont ils sont abordés . Les
mathématiques sont non seulement un outil, mais aussi une façon
de penser et d’aborder les problèmes. Cette dimension culturelle, nécessaire
à toute formation scientifique complète reste présente
tout au long de l’enseignement.
Physique ( Professeur :
M. BOTTON )
Horaire:
Cours:
6 heures / semaine
Travaux dirigés:
1 heure / semaine
Travaux pratiques: 4
heures / quinzaine
Programme:
Thermodynamique.
Mécanique du solide.
Mécanique des fluides.
Electromagnétisme.
Optique ondulatoire.
Diffusion.
Physique des ondes.
Optique ondulatoire.
Diffusion thermique.
4
séances de TP-cours:
Interféromètre de Michelson.
Spectroscopie à réseau.
Polarisation de la lumière.
Ferromagnétisme et applications
Chimie ( Professeur : Mme RIEUTOR)
L'enseignement de la chimie a pour objectif de donner une vue équilibrée entre ses aspects de science expérimentale , débouchant sur d'importantes réalisations industrielles et ses aspects de science théorique faisant appel à la modélisation et susceptible de déductions logiques.
Un autre objectif est de faire prendre conscience aux étudiants que la chimie participe au développement d'autres disciplines scientifiques , comme la physique et les sciences de la vie et de la Terre. Chaque fois que cela est possible, on présente des applications industrielles ou pratiques des notions abordées.
Cet enseignement vise à faire acquérir des connaissances et des savoir-faire tant expérimentaux que théoriques afin que les futurs ingénieurs, chercheurs ou enseignants soient formés à une véritable attitude scientifique. Les spécificités de cette démarche (approche expérimentale, raisonnement qualitatif ou par analogie, modélisation non mathématique) seront soulignées.
Les séances de travaux pratiques doivent permettre d'évaluer, non seulement le savoir-faire de l'étudiant mais aussi son sens critique, son initiative et son comportement devant les réalités expérimentales.
I. THERMODYNAMIQUE |
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I.1 Définition des fonctions d'état G et F I.2. Notion de potentiel chimique I.3 Grandeurs de réaction I.4 Équilibres chimiques I.5 Équilibres de phases dans le cas des mélanges binaires |
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II- CHIMIE ORGANIQUE ET SPECTROSCOPIE |
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II. 1. Notions de spectroscopie IR et RMN ; détermination de structures. II. 2. Organométalliques II. 3. Alcènes II. 4. Hydrocarbures aromatiques II. 5. Amines II. 6. Aldéhydes et cétones II. 7. Acides carboxyliques et dérivés |
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III. Matériaux |
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III.1. Structure et organisation de la matière condensée |
1. Systèmes cristallins et cohésion dans les cristaux 2. Empilements compacts de sphères identiques 3. Principaux types de cristaux |
III.2 Matériaux métalliques |
1. Étude de quelques principes d'élaboration des métaux : Pyrométallurgie et hydrométallurgie 2. Phénomènes de corrosion |
III.3. Matériaux polymères organiques. |
1. Généralités sur les polymères 2. Polymérisations par étapes 3. Polymérisations en chaîne 4. Diversification des architectures 5. Relations structure -propriétés |
TIPE
Français Philosophie ( Professeur : M TIMOTEI)
PROGRAMME
Pour le thème de l'année et la liste des oeuvres cliquez ici
PERSPECTIVES
A. L'ÉCRIT
L'objectif du cours de français est multiple. En priorité, il prépare à l'épreuve écrite des concours par un entraînement méthodique aux exercices suivants:
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Contraction de texte |
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Essai portant sur la problématique liée au thème (déterminé pour les deux années de classe préparatoire) |
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Éventuellement, synthèse de texte si des étudiants sont candidats à cette épreuve (dans de rares concours) |
Ce cadre n'est pas limitatif car la problématique doit développer une réflexion alimentée à diverses sources. Le cours s'ouvre donc à des notions élémentaires de culture générale.
B. L'ORAL
Le cours de français doit également préparer aux techniques de l'oral, à une meilleure maîtrise des la communication, cela à l'intérieur des heures de colles, mais aussi au cours d'exposés faits en classe à partir d'un travail en groupe sur diverses approches des textes, ou encore en T.I.P.E..
Langues Vivantes ( Professeurs: Mr GRAS pour
l'anglais, Mme VIAU pour l'allemand,Mr CUENCA pour l'espagnol)
Objectifs:
Deuxièmement à l’oral, en multipliant les exercices de compréhension orale à partir soit de bandes sonores déjà utilisées les années précédentes sur des sujets toujours '‘en vogue' ’soit sur des reportages enregistrés cette année sur les antennes de la BBC et traitant de sujets récurrents dans les concours scientifiques tels que le clonage et plus généralement les techniques de génie génétique, les différents aspects de la pollution humaine et ses effets sur l’avenir de la planète ,des problèmes de société divers tels que ‘la peine de mort’, le contrôle des armes, la remise en cause des théories de l’évolution dans les programmes scientifiques de certaines écoles américaines…et en mettant au point la technique du commentaire d’article , qu’il soit proposé sous forme de texte écrit ou d’enregistrement.
Le deuxième objectif, et qui est bien sûr indissociable du premier, c’est d’essayer de combler les lacunes grammaticales mais surtout lexicales qui sont le gros point noir des préparationnaires aux concours scientifiques et dont font régulièrement état les rapports de concours :les idées sont bien là mais le vocabulaire pour les énoncer clairement et intelligemment fait cruellement défaut !
Pour ce faire il faut bien sûr apprendre encore et toujours et de 2 façons, par ordre alphabétique - c’est pour cela que l’on utilise le manuel Journalease, mais aussi par ordre thématique , à l’aide de fiches de vocabulaire constituées par mes soins au fil des différents sujets abordés en cours. Il ne vous reste qu’à l’apprendre régulièrement (il est testé systématiquement au cours des colles), mais aussi à tenter à chaque fois que vous devez vous exprimer en anglais à l’oral ou à l’écrit, de le réutiliser. Une utilisation appropriée et riche du lexique afférent à un suet proposé est toujours sanctionnée positivement et c’est ce qui fait la différence entre le ‘taupin’ médiocre et paresseux et celui qui a fourni un travail efficace et intelligent pendant ses années de préparation.
Nous ne disposons que de 2 heures pour remplir ces objectifs ambitieux mais non irréalisables et il est donc indispensable de préparer d’une fois sur l’autre les exercices proposés sans se contenter d’en attendre paresseusement la correction.
Nous avons toutefois la chance de bénéficier d’une heure semi-hebdomadaire en plus pendant laquelle nous nous rendons au labo de langues pour travailler sur des enregistrements actuels tirés des infos de la BBC ,ce qui nous permet d’allier le travail de compréhension orale sur des conversations authentiques, l’acquisition de vocabulaire lié à un thème bien précis et la mise en place d’un commentaire ou d’une amorce de commentaire sur un sujet donné, ceci en petit effectif davantage propice à la prise de parole de chacun.
Le travail exigé est divers :en plus des DS prévus dans le calendrier de la classe, je donne régulièrement des thèmes d’imitation sur les articles vus en cours, des exercices à préparer et quelques comptes-rendus de séance de labo.
E.P.S. ( Professeur : Mme BOGNOT)
L'emploi du temps des étudiants prévoit deux heures d'Education Physique et Sportive par semaine.
MATIERE |
HORAIRE HEBDOMADAIRE
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Mathématiques |
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Sciences Physiques |
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Chimie |
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Français |
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Langues Vivantes |
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E.P.S. |
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T.I.P.E. |
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Résultats obtenus à l’issue des
PC du lycée Daudet
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Effectif |
303 |
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| Groupe 1 = 20 écoles ( Mines - Ponts, Télécom, TPE, Centrale, Ensica, Ensimag, Ensheeit) | 13,53% |
41 |
| Groupe 2 = 40 écoles ( autres CCP, Estp, Ensai, écoles militaires, ENSAM) | 37,95% |
115 |
| Groupe 3 = 60 écoles ( E3A et toutes les autres indépendantes) | 30,36% |
92 |
| Magistères | 5,61% |
17 |
| Licences | 7,92% |
24 |
| Echecs | 4,62% |
14 |
